文．吴欣颖、吕柏贤 图‧陈立提供
顶着一头犹如艺术家般的中长髮，高壮魁武的身材搭上率性朴实的穿着，补教名师陈立坐车来到臺东，「孩子们！我们上课啦！」从宝岛东北到西南，他的笑容与渲染力，让更多孩子勇敢追梦。
序章
现实与起点
父亲的早逝，让他发觉才能，步上补教业。
「踏入补教界时我是清大工业工程学系毕业的！但很满足自己的现职是老师」。
父亲早逝，一家四个小孩的经济来源相当有限，身为家中排行第三的独子，虽然姐姐们的成绩都能念到不错的大学，但在早期的社会观念下，家中依旧把唯一的资源放在陈立身上，谈到这，即使已成为教育集团董事长的他，脸上不免动容。
每每从学校宿舍放学回臺北的家，看见妈妈忙碌穿梭的身影，以及感受到亲人间的关爱，他便想：「自己可以替这个家做些什么？」而最多大学生从事的兼职，非「家教」莫属。
第一章
实验
长条折叠凳和小黑板，排排坐在家中客厅，就是陈立数学家教班雏形。
于是陈立便将他从小最擅长的科目「数学」成为他担任家教的教学内容。
第一位家教学生是卫理女中，数学不大理想的女孩，「一般会请家教的女学生家长都知道，自己孩子的程度较差，并不会期待你把孩子教到满分！」但陈立却不以为然，细心研究学校老师的命题方式与出题重点，让第一位学生获得意想不到的成果。
一传十、十传百，「起初我做的只是家教，到学生家里教一两位学生，到后来小小房间一口气挤进了八个学生！」接着，十余坪的家中客厅到后来挤进三十位学生，这是最初，陈立用长条折叠凳和小黑板建构的「陈立数学家教班」。
「那时才大三，每周五下课第一件事，便是从新竹直奔臺北刻印讲义，因为讲义当时都是母亲和我亲手用尖笔刻的，再自行上油墨复印，这样星期六上课才能发给学生。」不畏辛苦，每个假日陈立丢下「学生」，甚至「孩子」的身分，让家中经济状况渐渐有了改善。
至于一堂课多少钱？陈立则略带害羞的说：「当时还是学生，也不知道要怎么开价，收费的原则就是学生用信封袋装好，以『不能看到钱』为原则，写着『束脩』两字」。
第三章
关键
对话是人与人沟通最直接、最复杂的桥梁，身为教育者，如果不能善用对话艺术，那该怎么传道、授业、解惑也？
「把题目讲解完了，台下的学生就全部能理解，老实说，我不太相信！」陈立说。尤其数学是「逻辑观念」课程，「学生要把解题方式如证明题般讲解清楚，我才信」！
对他而言，这并不是逼迫学生，给予学习压力，而是从语言沟通上，瞭解学生有此问题的根本所在，反馈才能证明他真的懂了，才有帮助。
「教书技术其实是考验老师的对话技巧」，一句富含哲理的想法，是陈立给所有老师的提醒，他说：「教学有两个要素，第一是你有没有能力改变他，而第二是学生愿不愿接受改变，我们能给学生的不是技巧，而是方法与概念」。
陈立的教学颠覆了刻板教育体制中，见山就是山的刻板印象，他认为，教学是和学生共创一个适合学生的方法，每一位孩子都潜藏着不同的慧根和天赋，但运用热情和学生一起搭建理解的桥樑，便是从对话中启发学生成长的过程，也是一项艺术。
第四章
爆发
家庭支持，与串连一线补教名师，一九八四年陈立馆前教室成立。
退伍后，陈立的第一间补习班坐落在松山高中附近的大楼里，课桌椅全是自己用木头自行钉制而成的，就从一张摇摇晃晃的讲桌上，陈立的知名度正开始传遍各大高中，也正式走上他的创业路。要勇敢做梦，一直是陈立不断提醒孩子的事，同样，带点疯狂和颠覆性格的陈立也不忘作梦。
一九八四年陈立接下一间补习班的经营权，当时只是知道亏损，却不知道这间补习班背后早已积欠近五百万的债务，直到黑道来讨债了才恍然大悟！那怎么办呢？从大学开始打出补教口碑的陈立，运用业界人脉，将英文、国文等线上最优秀的一线教师请到补习班教书，如此一来，不仅做起品牌，更解决燃眉之急。
而谈到家庭与创业该如何兼具，陈立表示，老婆一早就带着大女儿去加拿大了，谈到这，他相当感谢当时家境良好的妻子曾淑铃愿意嫁给还不算功成名就他，另外在中国传统文化中，一家人要聚在一起，但对陈立来说，家是心灵的观念，并不是地理位置远进可以取代的。
以南阳街为代表性的中心点向外扩增来算，面对臺北车站区域近两百家的补习班，陈立靠的就是补教界良师益友的支持、及无后顾之忧的家庭精神支柱、以及自身专业逐渐闯出名号。
第五章
翱翔
既然是生命中美好的事，那为什么要让它结束呢？谈教育翻转，开发孩子潜能，是陈立此生最重要的工作。
陈立说：「四十岁那年，我一直有投资的冲动，不只教育，甚至想跨域看看自己的可能性，但几乎如肉包子打狗，有去无回。」要不是曾淑铃在背后不断替他踩煞车，他认为现在或许身无分文也说不定。
不如回到教育吧！
二○一○年，陈立受臺东县长黄健庭的夫人陈怜燕之邀，前往臺东进行翻转偏乡教育的演讲，在台上和一群臺东的老师与孩子分享「翻转教育」的做法，最后陈立却在台上激动地脱口而出：「如果可以我来教你们两年好了！」！
实现一句话的承诺，陈立在臺东创建了「臺东科学小菁英班」，开始陪着孩子从「心」学习，课程学费一毛不收，唯一条件是家长要一起来，学生、老师、家长一同参与数学乐趣。
他说：「在台上说数学多有趣，对想考上臺、清、交的孩子没有用，但只有你陪着孩子，才能真正发现他在制度外的卓越，」保持让孩子敢做大梦的初心，是陈立七年来週週远从臺北横跨中央山脉，到臺东教学的原因。
三年前，陈立接下臺东面临退场的私立育仁中学，成为他实践翻转教育的基地，陈立把新的教育种子望向最单纯的小学生，不急着替孩子解题，而是从对话中挖掘每位孩子的潜能。
这一教就是七年，过了无回头，「既然是生命中美好的事，那为什么要让它结束呢？」陈立用超级的爱，在臺东建立了不同凡响的「教」、「学」典范。形容自己，已过花甲之年的陈立说：「我就是一位好奇宝宝！」以永远用不完的精力去探索这世界，目前陈立在中国大陆经营数位教学平台，而接下来，他希望复制科学小菁英的模式，让臺湾各地教育都有「翻转」机会，「然后我还有好多计划……」陈立说。
资讯来源：卓越杂志
